科任老師教的班級多，一個班一個禮拜只有2~3堂課，所以收作業都得要請小老師幫忙，如果導師不出手，小老...

科任老師教的班級多，一個班一個禮拜只有2~3堂課，所以收作業都得要請小老師幫忙，如果導師不出手，小老師就得像拜託阿公那樣一個一個催，科任的作業才能收齊。我對於孩子們交科任作業的態度是很在意的，規定小孩每天在8點前主動把科任作業交給小老師，過了8點就算遲交。

那天早上7:50，看到一個小老師抱著幾本收到的作業，就蹲在一位同學旁邊，我放下正在批改的作業，專心地看這個小老師在做什麼，只見她把手上的作業放在旁邊，蹲下來替那位同學把英文考卷上的錯誤擦掉，一個字一個字教那個孩子訂正。

剛開學的時候，班上兩個潛能班的孩子科任作業總是交不出來，小老師抱怨連連，英文老師也告訴我其中一個孩子完全無法背單字，我跟科任老師說明這兩個孩子的能力，請老師可以調整給這兩個孩子的作業內容和份量、訂正的方式。我的國、數作業，也依照兩個孩子能夠負荷的分量和內容做調整，跟小老師說清楚針對這兩個孩子調整的方式，當作他們收作業的依據。

趁兩個孩子去上潛能班的課時，我跟全班的孩子分享我家妹妹的狀況。

我告訴他們，「因為妹妹腦部灰質過少的關係，有很多東西怎麼學都學不會，只能看懂部分的字、沒辦法寫字、沒辦法計算，連3+5都不會算，成績當然很差，但是她不是故意的。」「有沒有人故意不會寫作業?有沒有人故意考很爛?」「她也好想跟你們一樣聰明，但是她沒辦法，她很需要同學和老師的幫忙，還好妹妹的同學都能幫忙她，她才能把看不懂的科任作業交出去。」

「你們一定也有發現班上有同學科任作業都交不出來，就是不會寫，他們跟我家妹妹一樣很需要幫忙，很辛苦哪~~你們看到題目就能寫出答案，是多麼幸福的一件事!!我要拜託在他們旁邊的同學還有收作業的小老師，看到他們交不出來，可以幫幫他們，而不是嫌棄他們不會寫。」

開學的時候很嚴肅的跟全班談過一次，再也沒有聽到同學們抱怨這兩個潛能班的孩子作業交不出來。平時我會觀察班上孩子對他們的態度，只要有對他們態度不對的，會立刻找孩子來聊聊。那天看到收作業的小老師蹲在潛能班的孩子旁邊幫他擦去錯誤，有耐心的一個字一個字教他訂正，真的讓我很感動。

這些自理能力夠，但是嚴重學習障礙的孩子，被安置在普通班，沒辦法去特教班，只有國、數兩科到潛能班去上課，其他科目一樣沒辦法負荷。老師的態度很重要，如果是一直催促、嫌棄他們無法交作業，甚至加罰再加罰，孩子就會被所有小老師追殺，會怪罪他們不交而耽誤全班的作業交出。我們請每個小老師幫忙、身邊的同學幫忙，這孩子可能還是看不懂科任作業上的題目，至少不會對交作業這件事感到焦慮。

讓全班孩子了解學不會的苦，一起來幫助辛苦的孩子，才能真正讓這些孩子有一個友善的環境，當下制止對他們惡意的態度當然重要，可是我們不在孩子身邊的時候，就只能仰賴同學們打從心裡對他們的善意、對他們的照顧。

常常聽到「善良是一種選擇」，我們都努力讓孩子們看見自己的能力和天賦，也帶著他們做出良善的選擇。

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